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我们怎样运用自己眼睛【优秀范文】

时间:2022-06-26 14:55:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的我们怎样运用自己眼睛【优秀范文】,供大家参考。

我们怎样运用自己眼睛【优秀范文】

 

  教案 201 1-201 2 学年第一学期

 美术课

 授课教师:

 XX 科目 中学美术 课题 我们怎样运用自己的眼睛 课时 1 课时 教学目标:

 认知目标:

 了解美术鉴赏的四种方式

 技能目标:

 掌握美术鉴赏的四种基本方法。

 能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、 社会含义、 内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。

  情感目标:

 培养学生的审美意识, 学会从多角度多层面鉴赏美术作品。

  重点(落实方案)

 如何从多角度去欣赏一幅美术作品

  难点(突破方案)

 四种鉴赏方法的运用 教学方式(讲授√ 、 实验、 演示、 实操、 习题课、 讨论√ 、 自学指导、 图片示教√、 辅导答疑、 上机练习、 实地考察、 其它)(划√ )

 学生的学习方法、 工具材料:

 听讲、 看演示图片、 教学材料、 幻灯片。

  教学步骤:

  课堂引入:

 进行简单的自我介绍, 展示一个是视错觉的视频, 调动课堂气氛, 提出问题:

 为什么小球会自动滚上去? 为什么角度变了, 本来看似一样长的木条不一样长了?

 师:

 放映《蒙娜丽莎》 图片。

 巴黎的罗浮宫里, 它被称为第 779 号画座。

 它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作, 它的名字叫做蒙娜丽莎。

 从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。

 全世界都受它吸引被它神迷, 这位神秘女郎究竟是谁? 她为什么会成为今日的超级巨星? 她的微笑隐藏着什么秘密?

  今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》, 一起感受大师的风采。

  二、 初步观察

 师:

 请学生谈对作品的初步印象:

  提问 1:

 这幅作品表现了怎样的一个人物形象?

  生:

 请代表发言

 师:

 提问 2:

 蒙娜丽莎的微笑为什么这么神秘?

 生:

 讨论, 发言

 师:

 归纳总结。

 引导学生看教材 P7 页上的图表。

  提问 3:

 我们的发现和书中图表有何不同? 这说明了什么?

  生:

 回答

 关于《蒙娜丽莎》 的模特儿是谁, 众说纷纭, 有的说是佛罗伦萨一位官员的第三位妻子, 有的说是佛罗伦萨一位大皮货商的妻子, 美术史家一般习惯说她是佛罗伦萨一位叫佛朗西斯· 戴尔· 佐贡多的银行家的妻子。

 据史料记载, 画家在作画过程中, 为了使这位 26 岁的女子摆脱丧子不久的哀伤和能长时间内保持发自内心的微笑, 曾请演员给她讲故事, 请小丑表演和请乐队演奏音乐, 特别是竖琴演奏一直伴随了作画的全过程。从中可以看出画家严肃的创作态度。

 达· 芬奇画佐贡多夫人达四年之久, 直到她逝世为止, 画家尚有未尽的想法要表现, 但不得不遗憾地就此搁笔。

 正是由于画家捕捉到了人物的具有丰富内涵的微笑, 使观者在不同时间、 不同心境时欣赏《蒙娜丽莎》, 都会有不同的感受, 因此, 人们将其称为“神秘的微笑” 或“永恒的微笑” 。

 师:

 总结。

  1、 一幅作品所包含的信息是多方面的, 而不是单一的。

  2、 仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。

 一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。

  师:

 怎么品味? 离不开我们的眼睛。

 如何运用自己的眼睛? 这就是我们这节课要讨论的话题。

  三、 赏析探究

 我们欣赏一幅作品, 同样不能凭借以往的经验, 我们可以尝试多角度的来进行观看和欣赏。

  师:

 课件映示并板书四种鉴赏方法并逐一讲解。

  感悟式鉴赏

 1、 师:

 投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》(齐白石)

  生:

 谈初步印象: 画面上有什么? 静下心来仔细看, 你有什么感受?

 2、 师:

 这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音, 让人仿佛听到蛙声。

   时间安排 15分钟

 10分钟

  同样看课本旁边的《荷花影》, 是不是也有同样的意境。

 结论:“观山则情满于山, 观海则意溢于海。” 感悟式鉴赏要求从自身经验出发, 充满想象力和无限激情去欣赏作品。

 这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。

 因为此类作品追求的不是客观地记录对象, 而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。

  《富春山居图》 是黄公望 72 岁时为无用师所绘, 用三、 四年时间才画成, 画面表现出秀润淡雅的风貌, 气度不凡, 以浙江富春江为背景, 是黄公望的代表作。

   明朝末年富春山居图传到收藏家吴洪裕手中, 吴洪裕极为喜爱此画, 每天不思茶饭的观赏临摹。

 甚至在临死前下令将此画焚烧殉葬, 幸被吴洪裕的侄子及时从火中抢救出,但此时画已被烧成一大一小两段, 前段较小, 称“剩山图” ; 后段画幅较长, 称“无用师卷” 。

   “剩山图” 今天收藏于浙江省博物馆, 而富春山居图“无用师卷” 则藏于台北故宫博物院。

  形式鉴赏

 1、 师:

 美术作品的形式包括多方面的因素, 如线条、 色彩、 材料、 构图、 形体等。

  课件映示教材第 4 页“美术作品形式构成基本要素图” 。

  和感悟式鉴赏相比, 形式鉴赏理性的成分要多些, 侧重于形式分析。

  2、 师:

 课件映示莫奈《莲池》。

  师:

 简要介绍:

 莫奈是印象派的代表人物, 《莲池》 是他的代表作品。

 作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景, 给人的眼睛带来一种不同的感受,

  生:

 尝试从色彩, 笔法等方面分析该作品。

  色彩:

 斑斓。

 似乎光线照耀的湖面就在眼前, 有强烈的视觉冲击力。

  笔法:

 用水平笔法表现出水的宁静, 用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。

 两种笔法结合使画面动静结合, 充满生机。

  社会学式鉴赏

 1、 师:

 课件映示《写生珍禽图》(黄荃)

  提问:

 画家画了些什么?

  生:

 鸟, 乌龟, 知了等

 师:

 他们之间有联系吗?

  生:

 无

 师:

 画家为什么这么画呢? 它有什么特殊含义呢?

  2、 师:

 课件映示《夜巡》(伦勃朗)

  提问:

 仅靠观察能否完全了解该作品?

  3、 师:

 面对一件美术作品, 除了了解它的外在内容, 构成形式之外, 我们也会不自觉的思考:

 画家为什么要这么画, 它有什么特殊意义? 这种提问的方式就是社会学式鉴赏。

 美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的。

 如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察, 就可以更深层次地理解该作品。

  4、 师:

 引导学生看书中对两幅作品的分析

 生:

 看书理解

 观察、 思考并分析两幅作品所反映的相关文化社会背景

 5、 师:

 如果仅靠观察无法完全理解作品, 我们应该怎么办?

  生:

 可以通过查阅相关书籍, 网络等方式来了解。

  6、 师:

 感悟式鉴赏侧重情感, 形式鉴赏离不开观察, 而社会学式鉴赏更需要探究, 光凭想象是不够的。

  比较式鉴赏

 1、 师:

 有比较, 才有鉴别。

 用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的

  5 分钟

  收获。

  2、 师:

 课件映示书中图例。《丽人行》(傅抱石)、《宫女》(林风眠)

  同时映示书中图表

 生:

 口头完成填表

 3、 师:

 比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。

 并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。

  四、 练习反馈

 师:

 再次映示《梦娜丽莎》。

 请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏

 生:

 以小组合作的方式完成鉴赏。

 思考探讨,

 师:

 艺术鉴赏是一门科学, 系统的过程, 同时又必须有我们情感和想象力的参与, 只有这样才能较好的理解一副作品。

 五、 总结延伸

 师:

 我们怎样欣赏一幅画, 其实就是多动脑, 多去想, 去问自己, 去和画面交流就像和画家本人去交流。

 大师的绘画之所以是经典就是因为他们的画够你去读一辈子, 永远也让你读不完。

  真正的欣赏, 不光是用眼看, 还要用脑去“看”。

 希望今天的课能给同学们下面的学习带来启示和帮助。

  六、 课后拓展

 选择一幅自己喜爱的美术作品, 尝试用四种鉴赏方式对该作品进行分析研究, 写一篇作品赏析。

 7 分钟

  7 分钟

 5 分钟

  10分钟

 本次教案(详案)

  资料:

 2795 字。

  使用图片 5 张。

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