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“奋进新征程,建功新时代”教师演讲稿(2篇例文)(完整)

时间:2022-07-01 11:30:05 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的“奋进新征程,建功新时代”教师演讲稿(2篇例文)(完整),供大家参考。

“奋进新征程,建功新时代”教师演讲稿(2篇例文)(完整)

 

 “奋进 新征程建功新时代”教师演讲稿

 初三三楼办公室的走廊里,摆着很多只花盆,每每路过,我都忍不住驻足。里面种了各式各样的花,开得很好,我细心的同事们,还会给它们绑木枝做盆景造型。

 走廊里人来人往,每次去数卷子,都会看见捧着习题来提问的学生,师生们都并不拘泥于讲题的地点,有时是坐着,有时是站着,有时只是恰好走出门去,在走廊里遇见要问题的学生,便停在走廊了。

 有一天我数完卷子出门去,在走廊里匆匆走过的时候被学生叫住:“老师!”她喊道,回过头我向她快步走去,她也快快跑来,其实这一切都不过是在百日冲刺里最熟悉的场景罢了,每一天,大家都是这样度过。可讲完题的我却不禁放慢了脚步,望见那一只只花盆,看到发芽后的小苗被慎重地移栽,看老师们一次次再种下种子。

 恍然之间,我在这日复一日中找到了我们教育的初心与未来:将这一朵朵祖国的花与苗种下,帮助他们发芽,日复一日浇灌,送他们去找更美更好的花盆,或者扶摇直上九万里,扎根到更广袤的土地上去。

 中考倒计时一百天的时候,我给学生们买了向日葵。不是已经包装精美的花束,是种子。我还给他们买了土,买了化肥,最重要的是,我给他们买了花盆与盆托。将这些东西按照份额装好,放到每一只花盆里的时候,我又想起三楼走廊里那一排日复一日年复一年的花苗,他们就要离开这里,去找另一只花盆、另一片土地了。

 我郑重地和学生说:“送你们向日葵种子,是希望你们能在中考

 中一举夺魁;送你们花盆,是希望大家都能去到自己想去的地方,找到属于自己的花盆。”我看到下面有孩子朦胧了泪光,我知道,每一朵花,都希望自己能扎根。

 没有比此刻更懂老师被称作“园丁”的原因了。从我想要做老师,到真正成为老师后的每一天里,我都在不断追问自己:我能给孩子们带来什么呢?我能为孩子们带来成长的力量吗? 在这种不断的追问中,在我每一天的教学里,从同事们的身上,我汲取到了教育的力量。这种力量渐渐明晰起来:是托举,是守护,是信念,是希望。

 2 2022 年奋进新征程建功新时代演讲稿教师

 尊敬的各位领导,各位老师:

 上午好!

 教师是“人类灵魂的工程师”,在孩子的成长过程中的作用是很大的。教师在孩子们的成长过程中起着桥梁作用。我们只有不断提高自身的道德素养,才能培养出自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。古人对教师的职责概括为:传道、授业。这其实只是老师“教书育人”的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无,这都是师德。对教师来说,最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。

 “言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。在实际工作中就为孩子们树立榜样,而不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!

 师爱是每一个孩子所期待,教师应该热爱教育事业,热爱孩子,主动经常弯下身与孩子沟通交流,愿意与孩子成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对自己所有的孩子一视同仁,树立较高的威信。

 教师要尊重孩子,不得变相体罚。如果孩子做错事了应给予孩子解释的机会,同时教师也会静一静,或许就不会对孩子发火了。教师应重视自身的道德形象,如教师的形象,既要“德才兼备”、“严格负责”,又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质,要注意培养孩子喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为孩子树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要对社会、对家长、对孩子、对自己高度负责的精神,努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱孩子的老师最受欢迎孩子渴望的不仅仅是从老师那里获得知识,更重要的是得到老师的关爱。他们希望自己的老师温和、可亲,具有爱心。由此可见,在孩子们的心中,一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。

 因此,在教育过程中,无私地奉献爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容。所以,老师对孩子不要体罚,不要训斥,不要高高在上,做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。孩子生也有自尊心,而且是很强烈的。老师对孩子的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分孩子不喜欢老师批评,大声训斥孩子,伤害孩子的自尊心。因此在日常生

 活当中,教师应把握批评的“度”,不论是表扬还是批评都要把握度,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

 应改为表扬鼓励孩子,正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都是教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象,从树立“严于律己、无私奉献”的教师形象入手,把外树形象与内强素质结合起来,不论在教育环节还是在生活。

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