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中国共产党成立(范文推荐)

时间:2022-07-03 18:00:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的中国共产党成立(范文推荐),供大家参考。

中国共产党成立(范文推荐)

 

  中国共产党的成立教学案例 2010.11.15 【课标内容】

 (1)

 1921 年中国共产党成立, 中国革命面貌从此焕然一新。

 (2)

 简述中国共产党第一次全国代表大会的史实, 认识中国共产党成立的历史意义。

 【教学重点难点】

 重点:

 中国共产党第一次全国代表大会。

 中国共产党诞生的伟大意义。

 难点:

 中共成立的历史条件。

 【学习过程】

 展示党旗图片:

  问题一:

 知道党旗的含义吗? 党的生日是什么时候? 党成立的真实时间是什么时候?

 第 11 课

 中国共产党成立 一、 马克思主义传播 问题二:

 1919 年五四运动有何伟大历史意义?

 五四运动中, (

 )

 登上历史舞台, 发挥了 主力军作用。

 同时, 它扩大了马克思主义的传播, 促进了马克思主义与中国(

 )

 运动的结合, 这就为(

  )

 的成立准备了历史条件。

 1、 马克思主义传播 问题三:

 五四以后, 马克思主义是怎样传播开来的呢?

 阅读教材小字内容后回答。马克思主义传播的方式是成立马克思主义研究------和创办马克思主义宣传(

  )。

 五四后, 马克思主义的传播成为进步思想的主流, 它为(

 )的成立奠定了思想基础。

 2、 毛泽东等成为马克思主义者

  随着马克思主义的迅速传播, 越来越多的知识分子接受了马克思主义观点, 毛、 周、 蔡等一批先进青年逐步成为了(

 )

 者, 他们为中共得成立做了干部上的准备。

 3、 共产党早期组织的建立

  问题四:

 早在辛亥革命时期, 孙中山等人就建立了中国资产阶级政党——中国同盟会,后来又建立了中国国民党, 为什么还要建立共产党呢?

 五四运动中国民党表现令人失望, 而五四运动中工人阶级主力军的作用和五四后工人运动的发展, 使一些先进知识分子认识到(

  )

 阶级的伟大力量, 开始酝酿建立工人阶级政党来领导革命。

 问题五:

 中国的第一个共产党早期组织是在哪里建立的?

 在(

  )。

 中国共产党早期组织的建立, 为中国成立做了组织上的准备。

 问题六:

 通过以上学习, 中国共产党成立的历史条件有哪些?

 阶级基础:

 工人阶级队伍的壮大 思想基础:

 (

  )

 -的传播及其与工人运动相结合 组织基础:

 各地共产党早期组织的建立 干部基础:

 一批先进的-(

 )成为马克思主义者 过渡提问:

 中国共产党成立的标志是什么?

 二、 中国共产党第一次全国代表大会 1、 中共一大召开

 阅读教材, 问题七:

 一大召开的时间(

  )、 地点(

  )、 出席代表(

  ) 强调:

 ①中共一大是秘密召开的。

 ②陈独秀、 李大钊没有出席是因为目标太大, 容易引起反动派注意。

 ③出席一大的代表后来发生分化。

 2、 中共一大的主要内容

  ①通过了(

 ), ②确定了党成立后的(

  )任务, ③选举了党(

  )-机构。

 三、 中国共产党诞生的伟大意义 1、 中国共产党是中国历史上新型的政党 问题八:

 为什么说中国共产党是新型政党? (从指导思想、 奋斗目标、 代表利益等方面分析)

 2、 中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事

 问题九:

 为什么说中共成立是中国历史上开天辟地的大事?

  从下面这些方面理解:

 中共成立后中国有了 一个全国统一的(

 )政党; 中国人民有了明确的奋斗目标和前进方向; 中国革命有了新的工作目标。

 3、 自从有了中国共产党, 中国革命面貌焕然一新 中共成立后, 中国革命有了新的政党领导; 有了新的革命纲领; 有了新的指导思想; 有了新的奋斗目标。

 【链接】

 歌曲:

 《没有共产党就没有新中国》 词曲作者曹火星

 没有共产党就没有新中国

  没有共产党就没有新中国

  没有共产党就没有新中国 共产党辛劳为民族

  共产党他一心救中国

 他指给了人民解放的道路 他领导中国走向光明

  坚持抗战八年多

  他改善了人民生活 他建设了敌後根据地

  他实行了民主好处多

  没有共产党就没有新中国 没有共产党就没有新中国 [作业]:

  教学反思:

 我对本课内容的处理方式进行了大胆的调整, 以问题为中心进行组织, 按照“创设问题情境

 提供科学依据

 探求问题解决方法

  得出科学结论

 运用新知解决新问题” 的程序进行安排。

 在组织教学活动中, 我力图还历史的本来面目, 突出对问题的分析、 解决途径的可能选择及其原因, 引导学生将原来的接受性学习转变为探究式学习。我对课文进行了如下整合:(1)

 安排四人通过表演, 再现五四爱国运动过程(一人扮演爱国学生、 一人扮演北洋军阀政府代表、 一人扮演工人、 一人扮演商人)

 。

 (2)

 学生表演后, 设计如下需要探究的问题:

 ①假设你是一位爱国的中国记者, 让你简单报道五四运动过程, 你报道的主要内容是什么? 说出你这样报道的理由。

 ②假如让你依据五四爱国运动过程, 解释“五四精神” , 你将举哪些史实说明五四精神? ③五四爱国运动与中国共产党诞生之间有何联系? ④如果你是一位中国共产党第一次全

 国代表大会的列席者, 你如何向社会报道中共一大的情况? 如何出一期纪念建党八十一周年的黑板报, 请你写一篇介绍中共诞生的短文(口头或书面)

 , 并说出你这样写的理由。

 (3)

 小组讨论, 就各自设想的可行性进行讨论, 并在讨论中进行综合丰富, 最后形成小组建议。

 (4)

 公布成果, 接受提问。

 (5)

 探究课文内容, 解释“开天辟地” 、 “焕然一新” 的含义。

 通过这样的整合, 学生不但掌握了知识, 更重要的是培养了他们的探究精神, 使久远历史事件与丰富的现实生活产生了联系。

 学生在主动的学习过程中主动建构了自己对历史的理解。

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